初一英语音标怎么学?

2018-06-06 11:53

  俗话说“磨刀不误砍柴工”,学习音标虽然多花费一些时间,但是却提高了英语学习效率。许多老师在初一教完音标之后,感觉效果不尽人意。那么该采取什么样的方法才能达到更好的学习效果呢?笔者结合自己的教学经验,谈几点做法:

  新课标是按照模块逐步学习的音标的,到了初一下册第三模块才基本完成。这种马拉松式的学习,时间跨度太大,效果自然差强人意。

  因此,最好在初一开学后用一到两周时间集中学习音标,这样学生才会热情高涨、印象深刻,并且在以后的学习中得以巩固和应用。

  有的老师担心学习音标会延误学习课文,为了赶进度,学习音标时 不细致,不深入,甚至用一到两课时就草草了事。结果除少数学生勉强掌握一点外,大多数学生几乎和没学一样。集中但不急于求成是学习音标要把握的一个重要原则。

  为了便于学生学习,笔者对音标的发音要领都做了简化,让一般学生都能看得懂、记得牢。例如:摩擦音/ f /、/ v /的发音要领笔者是这样写的:

  对中学生来说,基本掌握音标的发音要领就可以了,不必要求太高。对一些较高的要求我们可以在以后的学习中逐渐补充或强调。否则,学生会很快失去学习的热情,反而不好。

  学习音标时可多加借鉴汉语拼音。例如在学习双元音/əʊ /时,学生常常发成/ əw /,如果让学生借助汉语拼音的(o u),学生很快就能掌握。又如爆破音(/ p /、/ b /、/ t /、/ d /、/ k /、/ɡ /)的发音和汉语拼音(p)、(b)、(t)、(d)、(k)、(ɡ)非常相近,只略微纠正一下发音要领就可以了。

  在汉语里一个汉字一个音节,音节一般由声母和韵母组成。而音标中的辅音和元音相当于汉语拼音中的声母和韵母。这样,我们就可以借助汉语拼音的组成方法,在音标上划分音节。

  每个音节都必须有一个元音(音标)或一个成辅音节(m、n、l),如:people /¹pi:pl/音标中有一个元音/i:/和一个成辅音节/ l /,那么这个单词就有两个音节;又如satisfy/¹sætIsfaI/音标中有三个元音/ æ /、/ I /、/aI/ ,这个单词就有三个音节。

  ③两个元音之间有两个以上辅音,一般只把最后一个辅音与后面的元音构成音节,其余的辅音划归前面的元音,如:friend.ly/¹frend.lI/,tincture / ¹tiŋk.tʃə /(气息)等。

  1.设计一张过关表,学生每学会一个音标,就相应的在音标下面打勾号(√)。每次用不同颜色的笔作标记,这样就可以对没有过关的学生有针对性的督促和。

  2.划分音节的方法对许多学生来说掌握起来有一定的难度,必须做大量的。在学习课文的时候,可提前让学生把后面模块中的单词做划分音节,这不仅起到巩固的作用,而且在以后的学习当中提高了学习效率。

  3.在觉得时机成熟之后,岀几份过关试题。每份试题包含已学过的单词和没有学过的单词(注有音标)。学生从五份试题中任意抽取一份,然后让学生逐个认读过关。

  把过关情况都量化成分,给学习小组或组员考核,这样会激励全体学生团结协作、踊跃过关。

  1.笔者以音标教学为突破口,成功实现了由传统教学模式向“自主、互助学习型”课堂教学模式的转变。扎实的音标功底使学生在“自主、互助学习型”课堂上大显身手,学生能根据音标自主识读单词,读音标就像读汉语拼音一样简单,激发了学生的学习兴趣,提高了学习效果。